• 肺结核大咯血的先兆观察及护理对策 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    :初中物理入门阶段的教学效果如何,不仅影响学生在初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段分科学习的取向.教学实践清楚地告诉我们,这个阶段第一学期的前半期尤为重. Abstract:TheresultfromprimaryPhysicsteachinginmiddleschoolmatters,asitaffectsnotonlytherelatedstudyinmiddleschool,butalsomaydeterminethetendencytoselectsubjectsinhighschool.Theperformanceofthehalfandfrontstageinthefirstschoolperiodiscrucialimportant,accordingtoouryearsofexperiences. 关键词:发挥新教材的优势、疏通教材、排除难点、了解学生,信任学生 KeyWords:makebestofnewteachingmaterials,dredgeteachingmaterials,overcomenodus,understandstudents,truststudents 初中物理入门阶段的教学效果如何,不仅影响学生在初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段分科学习的取向.教学实践清楚地告诉我们,这个阶段第一学期的前半期尤为重. 初二学生拿到物理课本后,一般都显得很好奇,想学好物理的求知欲很迫切.但是很快又发现,他们因受“物理难学”说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数.因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,入门阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫. 一、充分发挥新教材的优势 1、初二学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的,当他们进入课程教学后,能否保持较浓厚的学习兴趣,是他们能否学好物理的关键.2002年秋季使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的.新教材采用先进的印刷技术,色彩丰富,图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的重新安排切合学生的学习实际;课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的兴趣.只教师能充分重视引导学生阅读课本,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的. 2、在学生阅读课本内容时我们发现,学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我们就因势利导,让他们看图回答问题,通过观察指出那幅图说明课文中哪方面的内容.这样学生对课本内容的印象深了,便产生了学习兴趣.有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”“科学世界”看得很仔细,减慢的课堂节奏,我们可暗示他停止,但在下课前提示学生课后去阅读,并把“阅读材料”中的内容稍加宣染,引起学生的普遍重视和兴趣,让学生拓展知识面. 3、新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多.认真做好这些实验,既能清楚地引入概念,顺利地得出规律,启发引导学生解决一些实际问题,又能激发学生的学习兴趣.特别是前半学期的实验,一定认真做、全部做、帮助学生做,而且做得成功.这样能使学生兴趣盎然,更加投入. 如“引言”中的演示实验: 1、趣味性很强.在演示这个实验时,为使实验效果好,烧瓶离开火焰后迅速塞上瓶塞,当教师用用冷水向倒置的瓶底浇时,前排的一个学生不自由主地用手做挡的架势,他担烧瓶可能会对他造成危险.当冷水浇下去,不但没有危险,而且看到烧瓶中的水又沸腾起来,学生一阵紧张后又兴奋起来.又如“引言”中的演示实验 2、用硬纸皮把一个喇叭糊起来,做成一个“舞台”,台上一个可爱的小人在音乐声中翩翩起舞,究竟是什么原因呢?学生的兴趣立刻被调动起来.又例如“引言”中“想想做做”的小实验 3、在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球.然后从漏斗口向下吹气,并把手移开,乒乓球会下落吗?所有人都知道只物体离开手,它一定会掉下来,如果加上用力吹气,物体掉得更快.但实验现象恰好相反,学生的求知欲又被激起,他们对物理学习的兴趣会进一步提升,效果显著. 4、不仅教师的演示实验做好做成功,还帮助学生把实验做好.如上面所说的“引言”中“想想做做”的小实验2,学生的手一放,乒乓球一下就会掉下来,或者气一吹就会使球加速掉下来,学生开始时可能会多次失败,但只老师让学生了解它的原理,学生也会很容易成功,那他们立即获得成功感,这样他们会更渴望学习,把被动学习变成主动学习.又如第三章第三节分组实验“探究凸透镜成像的规律”,若按书上图的顺序排列器材,学生开始实验时可能无论怎样移动,光屏上不会出现像,这样操作既吃力又不容易测出准确结果.对于一个初学物理做实验的初二学生来说,如果不全面了解实验细节很难做好.教师发现这种情况后,和学生一起动脑筋,找出原因:可能是蜡烛的火焰、凸透镜和光屏没有在同一直线上;也可能是学生使透镜跟光屏一起移动等.学生掌握实验点后就能轻松自如地进行测量.学生高兴地笑了,对后面的实验充满了信心. 二、疏通教材,排除难点 新教材注意联系实际,适当降低了难度.但由于初中学生刚刚起步,在这段适应期里,学习中还是会感到有困难的,他们一遇困难一般都会产生为难情绪.因此,教师认真分析、钻研新教材,备好课,力求讲得简洁、浅显、容易理解.在教学中尽量为学生疏通教材,使他们不感到物理知识难学,同时,帮助学生掌握正确的学习方法. 现在初二学生对新教材中声、光、热和电等丰富多彩的物理现象都感到很亲切,不觉得它深奥.但也不排除他们在学习中有为难之处.如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量结果”,学生在记录数字时,总写不正确,可以说是个小难点.教师在这里不必花很大力气讲解举例,否则适得其反.最好的方法是简化些,就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法,然后在黑板上画图:用刻度尺测一木块的长度,让学生写出结果就行了.这样疏通教材,使学生不觉得这个地方有困难.另有第三章第四节的“眼睛和眼镜”,以前的教材一直把它作为选学内容,新教材是必学内容.按理说这是个难点,但由于新教材写得好,简洁明了易懂,教师就不再拓宽加深了,学生一般学习都较平稳.而且结合学生生活体验和实际情况,学生会觉得物理很实际有用.至于眼镜的度数这方面的定量计算,在这一阶段只限于在“科学世界”里讲解解题方式和物理量单位的问题.这样处理教材,使已经降低难度的新教材显得更平坦了,学生踏上这个轨道就会感到轻松自如. 三、了解学生,信任学生 初中物理教学从一开始就应注重了解学生,充分信任他们,给他们必的指导和帮助.这样不但能增强学生学习物理的信心,而且也能使教师自己看到希望. 对学生的了解,一方面从课堂教学、书面作业去进行,另一方面通过接近、谈话来进行.初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景,只老师接触他们,就特别爱说、爱问.他们问得最多的话是:“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说,物理难学,是吗?”那种迫切求学好物理的愿望显而易见.在这种情况下,教师应及时给他们解释,积极给他们鼓励,并且认真回答问题,不能敷衍他们,让他们有信心学好物理. 开始几周的课堂教学和书面作业,学生往往因语文水平有限,口头和语言文字的表达能力不高,对说理题的回答总感到力不从心.觉得有话写不出,有理讲不准,口罗口罗嗦嗦.教师对这种现象首先理解学生初学物理时的困难,然后作出示范性的答题.开始几周不作过高求,只他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行,以后慢慢引导,求也逐步提高.这样学生回答问题时胆子就大了,脑子也开动起来了,即使学生回答得不尽人意,也鼓励他们,肯定他们能动脑筋的一面.有位学生在回答第三章第二节“动手动脑学物理”中“用什么办法可以减弱这些噪声?”时说:“把教室里的空气抽了,噪声就没有了.”还有位学生问:实验室的温度计为什么不做成和体温计一样,离开被测液体仍能读数呢?教师对学生这样的回答和问话,应表扬肯定他们动脑筋的一面,同时给他们予以纠正和解释,学生们高兴得不得了. 初中物理入门阶段,应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫,不必担心这样做会降低标准,影响教学质量.只我们不放松求,坚持目标,随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化,不但不会影响教学质量的提高,相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础.

    上一篇:茹志鹃小说散文化的结构形态

    下一篇:论思想政治工作与企业文化的有机结合